фланелеграф
Привлекательные предметы малыши обязательно пытаются взять в руки, но обычные их действия с предметами — зажимание в руке, перекладывание с места на место, постукивание друг об друга не приводят к восприятию формы. Непонимание пропорций и формы предметов может задерживать развитие ребенка. Его руки действуют неловко, с трудом удерживают предметы, малыш часто роняет их.
Увлеченная мама сына Егорки Совпадение : Настя, на ткани напечатано имя сына, я сфотографировала, на верхнем фотоколлаже это видно. Какая интересная игра! Моя дочурка тоже очень любит играть с фетровыми фигурками, у нас есть несколько китайских наборчиков: зоопарк, транспорт, плюс сама я сделала куклу с набором одёжки из фетра и вискозных салфеток, играем дома, играем в дороге удобно, так как фигурки не падают, хорошо держатся на планшетике , незаменимая игрушка для поездок,как и магнитные игры. Ну вот мы и вернулись с дачи, и наконец-то провели тематическое занятие, которое планировали провести еще неделю назад, но перенесли
- Аннотация к книге "Развивающие игрушки своими руками"
- Начну с лучшего.
- Целью кукольного театра, организуемого в детском саду, является нравственное воспитание детей и формирование у них культурных ценностей.
- Здравствуйте, друзья! Знакомо вам слово «фланелеграф»?
- Библиотека
- Заинтересовавшись монтессори-игрушками, заглянула на сайт и ужаснулась ценам. Решено сделать самостоятельно из подручных материалов.
- Дидактическое пособие «Фланелеграф» своими руками. Фланелеграф — учебное наглядное пособие, которое состоит из игровой панели это доска или плотный картон, обтянутые фланелью или флисом, на которую крепятся вырезанные фигурки.
- Увлеченная мама сына Егорки
Познавательная деятельности у детей с нарушениями зрения протекает при совместной деятельности недостаточного зрения и сохранных анализаторов. Однако не все анализаторы задействованы в полной мере. Среди детей с нарушением зрения часто встречаются две крайности: одни дети в практической деятельности опираются только на своё дефектное зрение, которое даёт им ограниченную информацию; другие, как правило дети с очень низкой остротой зрения, опираются в основном на осязание, не используя при этом имеющиеся остаточное зрение. Дети получают не полное, искаженное понимание окружающего мира.
